幾年前我沒還長大的時候，在學校當了替代役。

當然也不是說現在就長大了，只是當你的服務對象是小朋友的時候，你會輕鬆很多。
 
至少，沒有太多社會壓力。
 
當教育替代役除了能夠貢獻所學之外，最重要的是能夠以另一種眼光看待小孩子的成長，因為這不算上班，如果你不抗拒任何形式的勞務的話，會有許多有趣的心得或收穫，像是帶隊去比賽。

 

偏鄉的教育與受教階層

我當時在偏鄉小學服務，而偏鄉小學最大的問題就是人力資源不足，但是行政作業依然繁瑣，造成相當程度的人員吃緊，一位老師身兼數樣頭銜與行政工作是常態，出納兼醫護、特教司機兼工友、班導兼招生委員是很常見的事，一個小學要是全校超過一百位學生，那可稱得上是大校了。

不僅如此，在這個多樣化的時代，還會有各式各樣的營隊與比賽，對於學校老師來說，美其名是增加競爭力，實際上是加重負擔，甚至連替代役都要下去支援。

現在的父母階級可能很難想像，當年(1970-1990)根本沒有那麼多花樣，學校的社團以及校外活動也很少，最多就是奧林匹克數學競賽、扶輪社書法比賽或是縣政府租稅作文徵文等等，簡直無聊到想撞牆，寧願在回家的路上去柑仔店抽五元糖果或是打躲避球。

現在呢？隨便就能夠舉出閱讀深耕、母語教學、客家歌謠、跳繩比賽…這還只是校內的新花樣，更不用說校外的某某基金會閱讀書車、大自然營隊、獅子會…等，挹注的資金很多，長期而永續的人力卻很少，而過多的選擇也讓學校端疲於奔命，陷入決策疲勞的困境。

 
你不可能每樣都接受，畢竟站在學校的角度看，選擇一到兩樣去長期投資是比較明智的做法。
 

我服務的學校選了足球，所以那天我帶隊去參加比賽。

 

image credit: Pixabay via Pexels

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想贏的渴望

我沒踢過足球，校長也沒有期望我當教練，我最大的任務就是當保母，一群人嘻嘻哈哈從鄉下去到市區，路上還得不時充當壞人，在夜宿的民宿板起臉孔，他們脫序的行為才稍微得以被制止。

周末比賽很快到來，我們是一群四到六年級所組成的聯隊，比賽開始後很快就陷入落後，對方是訓練有素的六年級生隊，我們的學生個頭小、速度慢，自然踢不贏，很快就被14：0橫掃。

 

「不要擔心，輸一次沒什麼關係，要平常心。」我安慰到。

 

小朋友們彷彿被打垮一般，眼神中充滿沮喪，即使他們很努力想要贏。

 

最後一場的比賽是能否進入複賽的關鍵，我們運氣很好，對方同樣是不同年級混搭，而且四年級比較多。

隨著哨聲響起，我們很快地反過來取得領先，比分來到3：0。

然而對手也不是省油的燈，迅速追平後展開了很長時間的拉鋸，比數很快來到6比5，進入終場30秒。

 

有看過學生比賽的都知道，一般學生比賽跟職業比賽最大的差別就是什麼都有可能發生，沒有不可能，一般的小朋友只要能夠執行基本的紀律就能夠輾壓大部分的隊伍，但是一個不小心翻盤也是常見的事。

 

然後，就在最後一秒鐘。

 

他們在最後一秒鐘6:5被踢進平分球，進入PK點球階段(輪流踢12碼，看誰射進誰就贏)，並最終在pk輸掉。

場上的小朋友都在默默流淚，氣憤、懊惱都寫在臉上，但是隨後這種不甘心的情緒就轉為憤怒，開始怪罪裁判不公、身體狀況不好，甚至影射裁判被賄賂。

 

我理解這種感覺，但也很嚴厲地指正他們千萬不能隨便誣陷別人，這是非常不好的行為。除了提醒小朋友「寧願練球時流汗，不要輸球時流淚」以外，我最多能做的，就是拍拍他們的背，安慰他們。

 

學習接受「失敗」是一門長遠的課題

這件事讓我印象非常深刻，甚至去思考背後的意涵何在。

回頭一想，其實這種諉過牽拖的性格又何止是小朋友會展現，在激烈的競爭中勝利的常是少數，多數人都會面臨失敗跟淘汰，沒有人能夠總是勝利。
 
就連棒球最厲害的四割男*，在場上60%的打席都是失敗下場的。
 

「棒球是『失敗的運動』」。-野村克也，日本知名棒球監督

 
但是現今的教育環境卻時常提倡獨特與樂觀，就連最後一名都有安慰獎，每個人都被教育「你是獨一無二的」、「努力會讓你離夢想近一點」，孩子們沉浸在這種充滿鼓勵的氛圍中，大人們也覺得這就是一次寶貴的嘗試，至少許多人是這樣想的。
 
然而，我們的小朋友最後常常學到「你已經很棒了」，卻沒有得到「失敗也要繼續努力」的概念，遂培養一群無法承受失敗，只能透過怪罪他人來轉移情緒的孩子們。

 

這讓我想到北野武在《全思考》提到的，每個人本來就有擅長與不擅長的事務，老是以夢想搪塞、洗腦孩子，還不如讓他們早點接受現實。

這種說法或許很殘酷，但反而符合真實世界的運作吧。
 

“告訴自己的小孩「你沒有任何武器」，一點都不殘酷。若覺得這麼做很痛苦，就幫助小孩找到生存武器。

若找不到這種武器，至少要培育強韌的心，讓小孩在長大出社會後，即使受到現實的打壓，受了傷也能活下去。”

 

image credit: Pixabay via Pexels

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有些事情是需要累積的

我想起著名的作家賽門西奈克(Simon Sinek)的激勵演說〈千禧世代在職場上到底出了什麼問題？〉，裡頭所提到的觀念與我所見不謀而合。

千禧世代，或說1984年以後有網路的世代(以台灣來說可能是1990以後)，在生活中充滿了手機與社群媒體，變化是那麼的快速，然而傳統社會的運作模式卻無法滿足衍生的許多問題。

 

舉例來說，新的世代被教育成為自由的個體、被鼓勵多方嘗試，團體合作取代排名制度，即使做的爛也會有安慰獎(是否很熟悉？)可是這讓反而讓大家感到尷尬，因為成績好的孩子覺得沒有被鼓勵，成績差的孩子自己也知道不配，卻還是要上台領獎，等到出社會後，殘酷的叢林法則馬上吞噬它們。

 

再者，網路的便利消磨的等待的耐心，你想看劇？點一下就有連結；想要購物？按一下，隔天送到。

 

大家不再重視那些需要時間累積的成果，像是工作經驗、像是文化底蘊、像是人際關係的建立。

 

最後，企業也沒有拿出好的方法與新文化來對應這些員工，只是任由他們自生自滅，整個環境吸收碎片化的知識、建立碎片化的關係、傳遞碎片化的情感。

 

新的世代因為眾多原因被培養成脆弱以及拒絕失敗的一代，但不是他們的錯，是因為物質變化的很快，但是社會的結構還沒能來得及跟上，於是許多人被推上火線，被迫待在自己不喜歡卻又沒能力逃脫的位置上。

 

新世代的管理才正要開始

我不是老師，我也不敢說自己是這些孩子們的老師，多年過去，他們也會上高中進入大學，而社會還沒有準備好接納新的世代，他們也沒有準備好相應的武器，一切都充滿機會和希望，但也充滿憂心與不安。

 

這些孩子真的能夠坦然面對失敗嗎？我是打上問號的。

 

因為就連很多大人都沒能學會。
 
 

*意指打擊率達到四成的棒球選手，基本上是隊上的王牌。